近日，《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》(以下简称《意见》)发布。该《意见》以教育家精神为引领，对打造一支高素质专业化教师队伍，推进教育现代化和高质量发展进行了全面的规划部署，为建设教育强国提供了有力的指引和制度保障。
据最新统计，我国目前拥有各级各类教师共计1891.8万人，这一庞大的教师群体不仅支撑起了全球规模最大的教育体系，更成为了推动教育创新与变革的主力军。面对教育数字化的不断发展，育人内容、目标要求、方式方法的全面升级，以及受教育者群体的显著变化，对教师的专业内涵和专业要求提出了新的挑战。智能技术的崛起正成为提升教师专业素养、加速教育现代化进程不可或缺的重要力量。随着科技的飞速发展，一系列智能教育工具与平台逐步融入教学日常，为教师们提供了强有力的教学支持与自我提升的途径。
过去三年间，我国通过深入实施教育数字化战略行动，在数字资源建设、数字素养培育以及数字教育体系构建三大领域取得了显著成就：我国在全球教育数字化指数排名中实现了从第24位到第9位的跨越，跃升了15个位次，充分展现了我国教育现代化进程的加速度。
尤为值得一提的是，我国依托数字教育发展的独特优势，成功构建了世界最大的教育资源宝库——国家智慧教育公共服务平台，不仅实现了公共数字教育资源从量到质的飞跃，更推动了其规模化、高效化应用的全新篇章。同时，还极大地推动了教师在数字素养与教育治理数字化方面的显著提升。教师们通过不断学习与实践，掌握了先进的数字技能，能够更好地适应数字化教学环境，实现教育教学的创新与发展。
在实际应用中，智能教学系统和智能产品的引入，为教学改革带来了实实在在的成效。调研显示，智能教学系统和智能产品的使用不仅减轻了教师的备课负担，还极大地提高了教学效率和质量。一位资深教师表示：“智能教学系统和智能产品让我们能够更直观地了解每位学生的学习进度和难点，从而有针对性地调整教学策略，这种精准教学的方式让我们的教学更加高效，也更能激发学生的学习兴趣。”
以iEnglish合作学校为例，在深入探索教育改革的过程中，英语教师们深切感受到，传统“讲解—训练—接受”的教学模式已难以满足新时代学生的多元化需求。正是在这一背景下，iEnglish的引入为课程改革注入了新的活力与可能。一是iEnglish涵盖的大量书籍，涵盖天文、地理、历史多学科，有助于学科知识的综合加工，助力学生多学科知识的获得和思维碰撞;二是实践教育，设备实际为学生提供了一个类母语的学习场景和资源以及学习后与全国数十万使用者的在线交互，让他们有机会与城市孩子共享教育资源;三是补充课堂形式，让学生在使用、阅读iEnglish的过程中，透过亲身实践体会，加深英语知识的感知、发现，甚至能在知识获取中，激发新思维、提出新问题。
同时，iEnglish的智能化特性还推动了教师向智慧化、个性化教学转型，使教师能够更精准地把握学生需求，实现教学相长的良性循环。最终，通过促进优质教育资源的广泛共享与高效利用，iEnglish为缩小教育差距、推动教育公平与普惠发展贡献了重要力量，让教育的阳光普照每一个角落。
教育家精神的弘扬与智能教育的深度融合，正引领着我国新时代教师队伍向高素质、专业化方向迈进，为教育现代化和高质量发展注入了强大动力。我们有理由相信，在未来的日子里，我国教育事业将在这一双重动力的推动下，不断开创更加辉煌的未来。
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